Integración Sensorial

Effectiveness of sensory integration Interventions in Children with Autism Spectrum Disorders: A pilot Study

Pregunta: En niños con trastorno del espectro autista es efectiva la integración sensorial? Escenario Niños diagnosticados con autismo o Trastorno de desarrollo generalizado que asistían a un programa de actividades de verano. Línea de Base Niños con trastorno del espectro autista (TEA) de 6 a 10 años, manifestado en un rango de diversas deficiencias como interacción social, movimientos repetitivos, afectaciones somato-sensoriales, patrones de desarrollo atípicos y cambios de estado de ánimo. Nivel de Evidencia Nivel Ib Estudio clínico, controlado aleatorio. (Agency for Health Research and Quality, 2015). Delinea el propósito del estudio. Cómo aplica a TO. Establecer un modelo para identificar resultados medibles para conocer la eficacia de la intervención de integración sensorial (SI) en niños con trastorno del espectro autista (TEA). Describe la justificación de la necesidad del estudio Es esencial establecer mecanismos de medición de resultados sobre la efectividad de las intervenciones de integración sensorial, debido al uso recurrente de la IS en niños con TEA y a la falta de estudios que demuestren la efectividad de las intervenciones, es necesario crear evidencia para fundamentar la intervención. Además los autores mencionan que el objetivo principal es establecer bases para lograr estudios de mayor jerarquía de evidencia.

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Propuesta de implementación de una área de integración sensorial en el centro de rehabilitación infantil Teleton occidente

El objetivo principal de esta investigación es platear la importancia de implementar un área de Integración Sensorial en el Centro de Rehabilitación Infantil Teletón Occidente (CRIT Occidente) debido a la elevada incidencia de desordenes en el procesamiento sensorial en niños con problemas neuromotores. En el área de terapia ocupacional de dicha institución se cubren parcialmente las necesidades en el procesamiento sensorial que presentan algunos niños, con motivo de la ausencia de un área que ofrezca un tratamiento especializado. Por la necesidad de justificar el área mencionada, se realizó una encuesta de sondeo para detectar desordenes en el procesamiento sensorial, además de un diagnóstico situacional y de salud de la clínica de atención del CRIT Occidente donde mayor fue su casuística. En este trabajo además se da a conocer un panorama general de la infraestructura, recursos humanos, equipamiento y materiales idóneos para la creación del área mencionada. Los resultados que se espera con la implementación del área de integración sensorial son que apoyando a la visión del Sistema de Centros de Rehabilitación Infantil Teletón cuyo objetivo es “ser el mejor sistema de Centros de Rehabilitación Infantil del mundo”, se pueda ofrecer atención especializada al paciente con desordenes en el procesamiento sensorial, otorgándole una rehabilitación integral al niño.

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La integración escolar de un niño con trastornos del espectro autista desde el enfoque de terapia ocupacional

El objetivo del presente trabajo es dar cuenta de un proceso de intervención a través de una práctica innovadora desde la perspectiva del desempeño ocupacional, cuyo propósito fue que el cliente desarrollara la habilidad para recortar con tijeras, como estrategia para una integración exitosa en una escuela regular. Se seleccionó un niño con diagnóstico del espectro autista de alto rendimiento que se encuentra en proceso de adaptación en su integración escolar. Se utilizó como marco teórico el Modelo Canadiense, y como Marcos de referencia en Terapia Ocupacional el Modelo de Ocupación Humana y el Modelo de Integración Sensorial. La intervención tuvo una duración de 24 sesiones; logrando una evolución satisfactoria en los componentes de la ocupación: neuromotriz, sensorial, cognición, emocional y social. Dando respuesta a las necesidades de la familia, el niño y a las diferentes demandas del ambiente escolar. Se concluye que la intervención de Terapia Ocupacional centrada en la persona, permitió que el desarrollo de las habilidades se llevara a cabo a través de ocupaciones significativas para el cliente y la familia, esto contribuyó a la consecución de los objetivos de intervención en un breve periodo.

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