Reglamento de la Ley General para la Atención y Protección a Personas con la Condición del Espectro Autista
Reglamento completo de la Ley General de Atención y Protección para Personas dentro del Espectro Autista en México.
Autismo
Practice parameter: Screening and diagnosis of autism Report of the Quality Standards Subcommittee of the American Academy of Neurology and the Child Neurology Society
El autismo es un trastorno común de la infancia, que afecta a 1 de cada 500 niños. Sin embargo, a menudo no se reconoce y se queda sin diagnosticar hasta tarde o después de la edad preescolar porque las herramientas apropiadas para la evaluación del desarrollo y la rutina especÃficamente para el autismo no han estado disponibles. La identificación temprana de los niños con autismo, al principio la intervención en los niños pequeños y preescolares años mejora el resultado para la mayorÃa de los niños pequeños con autismo. Esta práctica parámetro revisa la evidencia empÃrica disponible y da recomendaciones especÃficas para la identificación de los niños con autismo. Este enfoque requiere un proceso dual: 1) vigilancia del desarrollo y cribado de rutina especÃficamente para autismo que se realiza en todos los niños a identificar primero aquellos en riesgo de cualquier tipo de desarrollo atÃpico, y para identificar las especÃficamente en riesgo de autismo; y 2) para diagnosticar y evaluar el autismo, para diferenciar el autismo de otros servicios de desarrollos trastornos
PLAY Project Home Consultation Intervention Program for Young Children With Autism Spectrum Disorders: A Randomized Controlled Trial
Pregunta: Que efectividad tiene el proyecto Play para mejorar la interacción padres de hijos? Escenario En Estados Unidos (Detroit, MI, Peoria y Bloomington, IL, Billings, MT, y Evansville en IN) consultores de un programa para jóvenes con autismo visitaron y capacitaron a familias bajo los términos del proyecto PLAY. LÃnea de Base El alto costo de los servicios para el tratamiento de niños con trastornos del espectro autista y el reducido personal capacitado para otorgar el servicio, obliga a los profesionales a buscar diferentes alternativas de atención. La intervención mediada por los padres ha demostrado ser efectiva para el área social. El Proyecto Play and Languaje for Autistic Youngsters (PLAY) es una intervención realizada por los padres. Nivel de Evidencia Nivel Ib Estudios clÃnicos controlados randomizados (aleatorios) (Agency for Health Research and Quality, 2015). Delinea el propósito del estudio. Cómo aplica a TO : Evaluar la efectividad del Proyecto PLAY en combinación con los otros servicios comunitarios, para mejorar la interacción entre padres e hijos, el desarrollo del niño, y la sintomatologÃa del autismo en niños pequeños con autismo en comparación con los servicios comunitarios únicamente . Describe la justificación de la necesidad del estudio Además de demostrar la efectividad del proyecto Play, se buscó verificar si los programas de intervención tienen un efecto positivo a largo plazo. Fue apropiado a la pregunta de investigación, fue ético, de acuerdo al nivel de conocimiento, etc. Es un estudio controlado aleatorio, que cumple con lineamientos. El consejo de revisión de la Universidad estatal de Michigan aprobó el estudio. La evaluación de la comunidad y de Investigación Cooperativa de la Universidad Estatal de Michigan sirvieron como equipo Independiente del estudio.
An Assessment of Food Acceptance in children with Autism or Pervasive Developmental Disorder- Not otherwise specified
Pregunta: Existe un factor sensorial relacionado a la selección de alimentos en los niños con autismo? Escenario Se realizó una réplica del procedimiento de Munk Repp en niños con autismo y trastorno generalizado del desarrollo TEA con alteraciones de la alimentación LÃnea de Base A pesar de que no existe evidencia cientÃfica de que los niños con autismo presentan alteraciones de la alimentación, hay elementos (encuestas a padres) que sugieren que es muy común. Nivel de Evidencia Nivel IIa Estudios controlados bien diseñados sin randomizar (Agency for Health Research and Quality, 2015). Delinea el propósito del estudio. Cómo aplica a TO. El propósito de estudio fue delinear el comportamiento alimenticio en la población de niños con autismo o trastorno generalizado del desarrollo, a fin de categorizar los patrones de alimentación individuales basadas en las respuestas a presentación repetida de alimentos, evaluando la aceptación, expulsión y comportamientos disruptivos ante los diferentes alimentos. Los comportamientos disruptivos en la alimentación en niños con autismo o trastorno generalizado del desarrollo, pueden afectar severamente su salud y funcionamiento general, requiriendo intervenciones apropiadas de terapia ocupacional para corregir estos comportamientos. Describe la justificación de la necesidad del estudio Munk y Repp (1994) desarrollaron métodos para la evaluación de los problemas de alimentación en las personas con discapacidades cognitivas y fÃsicas que permiten la clasificación de patrones de alimentación individuales basados en las respuestas a las presentaciones repetidas de los alimentos. Sin embargo este estudio no habÃa sido realizado en la población de niños con autismo o trastorno generalizado del desarrollo, a pesar de que la incidencia de estos problemas es muy alta en ambas poblaciones. Los informes publicados han incluido descripciones de los niños con TEA que exhibieron los alimentos y / o textura selectividad (egBurd et al., 1995) la negativa de lÃquidos (egFarrell, Amari y Hagopian, 1996), la hora de comer y el comportamiento inusual. (e.g.Powell, 1996). Fue apropiado a la pregunta de investigación, fue ético, de acuerdo al nivel de conocimiento, etc. Si es apropiado para la pregunta, ya que toda la metodologÃa del estudio estaba enfocado a evaluar la aceptación de alimentos. El desarrollo se considera ético debido a que durante todas las intervenciones habÃa un adulto conocido por el niño y no se buscaba interacción especÃfica por parte del evaluador.
Food selectivity and sensory sensitivity in children with Autism Spectrum Dissorders
Pregunta: Existe un factor sensorial relacionado a la selección de alimentos en los niños con autismo? Escenario La prevalencia con niños con TEA afecta a 1 en 150 niños. Los niños con TEA se consideran como selectivos para comer. Existe una amplia gama de bases de datos que publican literatura en inglés de los últimos 25 años. LÃnea de Base Estudios basados en registros de alimentos, cuestionarios, entrevistas que incluÃan reportes por parte de los padres y un estudio observacional sobre la selectividad de la alimentación de los niños con TEA. Nivel de Evidencia Nivel IV La evidencia proviene de documentos u opiniones de comités de expertos. (Agency for Health Research and Quality, 2015). Delinea el propósito del estudio. Cómo aplica a TO. Si, el estudio plantea como objetivo la revisión narrativa de la literatura empÃrica de los últimos 25 años sobre la selectividad de alimentos y la adecuación nutricional en niños con TEA. Describe la justificación de la necesidad del estudio. Existe muy poca evidencia sobre el origen de la dificultad para la selección y aceptación de alimentos de los niños con TEA y el número de niños con esta condición va en aumento, de ahà la necesidad de conocer que literatura se encuentra que aborde el tema de la selectividad de alimentos en niños con TEA.. Fue apropiado a la pregunta de investigación, fue ético, de acuerdo al nivel de conocimiento, etc. El estudio comprende una revisión bibliográfica que responde a la pregunta de investigación sobre la existencia de diferencias en los patrones de alimentación de los niños con TEA, demostrada por la selectividad restrictiva con los alimentos.
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Effectiveness of sensory integration Interventions in Children with Autism Spectrum Disorders: A pilot Study
Pregunta: En niños con trastorno del espectro autista es efectiva la integración sensorial? Escenario Niños diagnosticados con autismo o Trastorno de desarrollo generalizado que asistÃan a un programa de actividades de verano. LÃnea de Base Niños con trastorno del espectro autista (TEA) de 6 a 10 años, manifestado en un rango de diversas deficiencias como interacción social, movimientos repetitivos, afectaciones somato-sensoriales, patrones de desarrollo atÃpicos y cambios de estado de ánimo. Nivel de Evidencia Nivel Ib Estudio clÃnico, controlado aleatorio. (Agency for Health Research and Quality, 2015). Delinea el propósito del estudio. Cómo aplica a TO. Establecer un modelo para identificar resultados medibles para conocer la eficacia de la intervención de integración sensorial (SI) en niños con trastorno del espectro autista (TEA). Describe la justificación de la necesidad del estudio Es esencial establecer mecanismos de medición de resultados sobre la efectividad de las intervenciones de integración sensorial, debido al uso recurrente de la IS en niños con TEA y a la falta de estudios que demuestren la efectividad de las intervenciones, es necesario crear evidencia para fundamentar la intervención. Además los autores mencionan que el objetivo principal es establecer bases para lograr estudios de mayor jerarquÃa de evidencia.
La actividad lúdica facilitadora de la socialización en 4 niños con autismo de alto funcionamiento de 6 y 7 años como intervención de terapia ocupacional
El propósito de este trabajo es presentar un programa con un abordaje grupal para favorecer la integración sensorial en 4 niños con Autismo de alto funcionamiento a través de actividades lúdicas desde la perspectiva ocupacional, en la cual se considera que para que haya un desempeño ocupacional satisfactorio debe haber una adecuada relación Persona/Ocupación/Ambiente. En este trabajo se analiza la importancia del juego en el ámbito de Terapia Ocupacional, se revisa bibliografÃa relacionada con el autismo, se describen los diferentes enfoques terapéuticos utilizados por el terapeuta ocupacional y se presenta un programa de intervención para la integración social de niños con autismo de alto funcionamiento utilizando el juego como medio para mejorar habilidades sociales. Desde el enfoque de Terapia Ocupacional, el juego es la principal ocupación del niño, el cual contribuye a la formación de hábitos de cooperación y de ayuda, permite el enfrentamiento de situaciones cotidianas, estimula la comunicación y la interacción con pares, es un instrumento que favorece la socialización y la relación con el mundo que lo rodea (Valenzuela, 2008). Sin embargo, no todos los niños pueden desarrollar al máximo su juego, los niños con autismo encuentran dificultades para desempeñar esta ocupación tan básica e importante. De ahà la necesidad de intervenir en esta área ocupacional.
La integración escolar de un niño con trastornos del espectro autista desde el enfoque de terapia ocupacional
El objetivo del presente trabajo es dar cuenta de un proceso de intervención a través de una práctica innovadora desde la perspectiva del desempeño ocupacional, cuyo propósito fue que el cliente desarrollara la habilidad para recortar con tijeras, como estrategia para una integración exitosa en una escuela regular. Se seleccionó un niño con diagnóstico del espectro autista de alto rendimiento que se encuentra en proceso de adaptación en su integración escolar. Se utilizó como marco teórico el Modelo Canadiense, y como Marcos de referencia en Terapia Ocupacional el Modelo de Ocupación Humana y el Modelo de Integración Sensorial. La intervención tuvo una duración de 24 sesiones; logrando una evolución satisfactoria en los componentes de la ocupación: neuromotriz, sensorial, cognición, emocional y social. Dando respuesta a las necesidades de la familia, el niño y a las diferentes demandas del ambiente escolar. Se concluye que la intervención de Terapia Ocupacional centrada en la persona, permitió que el desarrollo de las habilidades se llevara a cabo a través de ocupaciones significativas para el cliente y la familia, esto contribuyó a la consecución de los objetivos de intervención en un breve periodo.